Damit verbunden sind ein offener Umgang zwischen P\u00e4dagogen und Sch\u00fclern, der P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen untereinander, vor allem aber der Austausch und die Begegnung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Man nimmt sich gegenseitig wahr! Lernen findet nicht nur in den Klassenr\u00e4umen und im Klassenverband statt, sondern individuell in den Zwischenbereichen, auf den Treppen, den individuellen Arbeitspl\u00e4tzen und dem Pausenhof.
\nDamit ist jeder Bereich, von der Cafeteria als Ort der Entspannung und des R\u00fcckzugs, den \u201e\u00f6ffentlichen\u201c Differenzierungsfl\u00e4chen, den Klassen- und Frachtr\u00e4umen sowie Werkst\u00e4tten bis hin zur stets ge\u00f6ffneten Bibliothek, Teil eines insgesamt produktiven Lern- und Arbeitsprozesses in der Schule.<\/p>\n
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Mit dieser Bestimmung ist eine rationale Gestaltung unter arbeits\u00f6konomischen Gesichtspunkten m\u00f6glich. Berufsorientierung beginnt bei der Nutzung des eigenen Arbeitsplatzes in der Schule selbst. Der individuelle Arbeitsplatz ist notwendiges Hilfsmittel f\u00fcr erfolgreiche Arbeits- und Lernprozesse der SuS zur Erreichung der in den Bildungspl\u00e4nen festgelegten Kompetenzen.<\/p>\n
Wichtiger Teil dieser Vorstellung ist und bleibt dabei der Klassenraum. Er ist der Arbeitsplatz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie der P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen in der Schule. Er muss daf\u00fcr eingerichtet, gestaltet und organisiert sein. Sch\u00fclerarbeitspl\u00e4tze, Computerarbeitsm\u00f6glichkeiten, Pr\u00e4sentationsw\u00e4nde und Ablagefl\u00e4chen erlangen eine gr\u00f6\u00dfere Bedeutung, um den Anforderungen eines differenzierten Unterrichts gerecht zu werden.
\nDazu geh\u00f6ren auch die \u201e\u00f6ffentlichen Fl\u00e4chen\u201c au\u00dferhalb des Klassenraums und die zu nutzenden Differenzierungsr\u00e4ume. Gelernt und gearbeitet wird nicht nur in den Klassenr\u00e4umen, sondern auch in daf\u00fcr an der Stadtteilschule St\u00fcbenhofer weg vorgesehenen offenen Fl\u00e4chen des gesamten Geb\u00e4udes. Dadurch werden individuelle Lernprozesse unterst\u00fctzt und zus\u00e4tzlich erm\u00f6glicht.<\/p>\n
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P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen ben\u00f6tigen f\u00fcr ihre Arbeit dabei flexible Arbeitspl\u00e4tze und die M\u00f6glichkeit in einer Lehrerwerkstatt Unterrichtsmaterial herzustellen. Damit wird es ihnen erm\u00f6glicht, Arbeitszeit in der Schule effizienter und sinnvoller zu nutzen. Sie k\u00f6nnen Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen direkt erfahren. – Gemeinsam statt einsam!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Eine Schule besteht herk\u00f6mmlich aus Klassen- und Fachr\u00e4umen. Diese R\u00e4ume m\u00fcssen komplexe spezifische Funktionen erf\u00fcllen. Beispiele sind: \u2022 Fachunterricht, \u2022 Ort f\u00fcr Kommunikation in allen Formen, \u2022 \u201eHeimat\u201c einer Klasse sein, \u2022 Arbeitsplatz f\u00fcr Klassen- und Fachlehrer Weder im Wohnbereich … Weiterlesen